国語が苦手な人は広く学問が苦手になりやすい

子供がいるとしあきだけが石を投げなさい

>国語が苦手な人は広く学問が苦手になりやすい
苦悶でCMしてるな

そう考えるとスレあきを産んだ親って異常よな

まわりって１周ってことか

>そう考えるとスレあきを産んだ親って異常よな
マ、ママンを馬鹿にすゆな!!!!!!

まわりの辺の長さは一辺4cmの長さのしかなく8cmの正方形は無いです

>まわりって１周ってことか
縦横それぞれの場合は一辺の長さが…って書くしね

>奥さんの１６股がばれる前
向こうは浮気するのが普通みたいだが

>まわりって１周ってことか
辺の合計

SNSに書き込む際はよく考えないと
世界中に見せる事になるの理解してないの多いわ
気軽に書き込むのは匿名掲示板だけ

>まわりの辺の長さは一辺4cmの長さのしかなく8cmの正方形は無いです
一緒にして考えるからダメなんだよ
「一周した長さ計が8センチの」「正方形」と情報を切り分けなきゃ

としあきって小学生の問題には強気だけど
中学の内容になると急にふざけた解答しだすよな

>No.1422865600
まず
としあきという単語を使わずにレスする練習ができるようになろうな

2cm×2cmの四角を描き込めばいいのかな

>周りの辺の長さ、っていうのは普通一辺のことを指すから
指さねぇよ
「周」の字の意味を理解してねぇのか

>向こうは浮気するのが普通みたいだが
向こう『も』な？

年取ると小学生ぐらいの問題は逆に難しく考えてしまう法則

算数というより国語の問題なんだよね

>年取ると小学生ぐらいの問題は逆に難しく考えてしまう法則
考えようとするだけマシだよ
スレ画の親はそれすら放棄してる

>親が馬鹿だと辛いよね
あまりに馬鹿すぎる回答出されるとこっちの頭がおかしいのかと思ってしまう

釣りだろ
釣りじゃないとしてもこんな問題とけんでも問題ないし

>釣りじゃないとしてもこんな問題とけんでも問題ないし
本物が来た

スレ画みたいな問題の時に俺は定規で本当に1cmマスなのか測る児童だった

なんか続き物の問題っぽいから
ここに至るまでにスムーズに考えられるようになってる気がする

この問題って2ｘ4＝8を図形で視覚化して理解させるのが主旨なんだろうな

>>一辺4cmで面積8cmの正方形
悪い、正方形の面積一辺+一辺と思って間違えた
文系っす

まず相手の肯定から入らないからこうなる
それで仕事できる訳がねえ

難関の小中学校の問題見てると
基礎を如何に応用して問題を解くか
ってのが多い気がする

応用がどうとかの次元じゃない
書いてある事をちゃんと読めるかどうかの国語力の問題レベル

算数の問題といえどまず問題文を理解しないと正しい答えは出ないってね
それはそうとしてなぜ理解できなかった自分を棚に上げてこんな投稿ができるんだ狂ってるのか

ちなみに8平方センチメートルの正方形の一辺の長さは約2.83センチな
√8で計算しよう

図があるお陰で文書の勘違いと自分は絶対正しいで思考が止まるという二つの事をしないとそうならないからな

足し算引き算できればいい
それでも早慶マーチいけるし

俺は算数できなくても日本史偏差値70だった死

>>>一辺4cmで面積8cmの正方形
>悪い、正方形の面積一辺+一辺と思って間違えた
>文系っす
文章に強い文系こそ得意な問題じゃないか

こういうの強気な物言いでマウント取ろうとする姿勢なのが賛同や擁護を得られない原因だろ
もっと謙虚な物言い出来ないの？

出題者の意図を読むことも大事
社会に出れば嫌でもそういう能力が要求される

>それはそうとしてなぜ理解できなかった自分を棚に上げてこんな投稿ができるんだ狂ってるのか
本人は理解出来なかったと思ってない
問題がおかしいと思ってる
自身の能力が足りないだけなのに社会が間違えてるおかしいって考え始める人達のロジック

算数程度に理系も文系も無い

>文章に強い文系こそ得意な問題じゃないか
馬鹿は文章に強いから文系になるんじゃない
理数系が出来ないから文系になるんだ

一定数IQが低かったり日本人なのに日本語が苦手な人はいる

>文章に強い文系こそ得意な問題じゃないか
計算式覚えてないから

>>文章に強い文系こそ得意な問題じゃないか
>計算式覚えてないから
本物の馬鹿やないか

ネット社会のいま色々な情報が溢れ出して正誤の判別もわりと重要になってる現代に対応させるための結構良い問題なんじゃないか？

>年取ると小学生ぐらいの問題は逆に難しく考えてしまう法則
赤信号になったら車は止まらないといけないかって問いに救急車は止まらなくてもいいので×ってしたら正解は〇だった問題を思い出した

>難関の小中学校の問題見てると
>基礎を如何に応用して問題を解くか
>ってのが多い気がする
標準化って言うんだけど
学校側がポンコツだとそう言うのを無視して問題を作ろうとする
そうするとスレ画みたいな問題が出来上がる

まず自分が変な思い込みをしていないかと一度ブレーキ踏んでみるのは大事だよね

>本物の馬鹿やないか
数十年生きて使うことなく生計立ててるからな
マジでいらねえな

>標準化って言うんだけど
>学校側がポンコツだとそう言うのを無視して問題を作ろうとする
>そうするとスレ画みたいな問題が出来上がる
何を言ってるんだ…？

>まず自分が変な思い込みをしていないかと一度ブレーキ踏んでみるのは大事だよね
みんながそれをできればいいのだけれどねえ

何十年ぶりに子供向きの設問見たら戸惑うのはわかる
もちろん頭がいいわけでもないが

>>本物の馬鹿やないか
>数十年生きて使うことなく生計立ててるからな
>マジでいらねえな
そりゃ使い方も知らないんだから使うことはないだろ…

>そりゃ使い方も知らないんだから使うことはないだろ…
生きるのに不要

馬鹿に何を話したところで馬鹿だから理解出来ない

勘違いより何より揚げ足とろうとネットに公開するという性根が一番酷い
子供も戦々恐々である

子ども向けな問題だから横目鼻ホジで解けると思うナイーブな発想はやめろ
一問一問真摯に向き合ってこそ学問なのだ

さすがに問題文が悪いとかいっちゃう人は現れないか？

出題側のレベルもあるよ
偏差値が低いと何言ってるのか
わからん問題がポンポン出てくる
ちゃんと質問して相手の定義を共有していかないと
本質には辿り着かん

>勘違いより何より揚げ足とろうとネットに公開するという性根が一番酷い
>子供も戦々恐々である
世界中の馬鹿が世界に届く拡声器を持った時代だからな…
自分が間違ってるとか考えず周りがおかしいって騒ぎ散らかす

>学校側がポンコツだとそう言うのを無視して問題を作ろうとする
>そうするとスレ画みたいな問題が出来上がる
多色刷りでQRコードまで付いてるから学校で作った冊子じゃなくって出版社製の教科書なりドリルじゃないかこれ

>さすがに問題文が悪いとかいっちゃう人は現れないか？
この問題文でわからないのはヤバいでしょ

>この問題文でわからないのはヤバいでしょ
やばくない！

算数って国語だからな数学で考えるなよ

周りと一辺混同してるんか

>>学校側がポンコツだとそう言うのを無視して問題を作ろうとする
>>そうするとスレ画みたいな問題が出来上がる
>多色刷りでQRコードまで付いてるから学校で作った冊子じゃなくって出版社製の教科書なりドリルじゃないかこれ
そもそもそういう次元の問題じゃない…
小学3年生基礎レベルだ…

古いCMを思い出した
親が的外れな出題をするけれど子は察して正答するって内容

証明しようとすると
みんなの知能レベルを同じにしないと
ダメだからな
なんで学会とかで論文を発表して定義する

>>勘違いより何より揚げ足とろうとネットに公開するという性根が一番酷い
>>子供も戦々恐々である
>世界中の馬鹿が世界に届く拡声器を持った時代だからな…
>自分が間違ってるとか考えず周りがおかしいって騒ぎ散らかす
間違ってる事実が動かせないとなると周りの性格が悪いとか騒ぎ散らかす…

>>学校側がポンコツだとそう言うのを無視して問題を作ろうとする
>>そうするとスレ画みたいな問題が出来上がる
>多色刷りでQRコードまで付いてるから学校で作った冊子じゃなくって出版社製の教科書なりドリルじゃないかこれ
なので出版社のレベルがって話になる

まわりの辺と一辺とのちがいなのか
少し考えてしまった

>周りと一辺混同してるんか
むしろ混同させることで子どもが一辺と周囲の長さの違いをちゃんと理解してるのかを問う出題だと思う

危な自分も勘違いしかけた

>この問題文でわからないのはヤバいでしょ
俺に心に大ダメージ！！！！

>>周りと一辺混同してるんか
>むしろ混同させることで子どもが一辺と周囲の長さの違いをちゃんと理解してるのかを問う出題だと思う
いや親がさw子供が可哀想だな

暫く文字手書きしてないからだいぶ退化してる
エクセルに数字いれるだけだ

スレ画の親はケーキの三等分が出来なそう

まわりの辺（４辺）の長さなのか
まわりの辺（１辺）の長さなのか
国語の問題だなー

こんな馬鹿な親を持ったらそりゃ子供も馬鹿になるしかないよな

辺って書かれると一辺って脳内変換しちゃうな
辺の合計が8センチの正方形と書いてくれるとありがたいがそこまで行くとヒント与えずになるのかな

2×2の正方形描けって話だと察せはするけど
周りの辺の長さがって言い回しはあまり聞かない気がする

コレぐらいはみんなわかってるでしょ
って賢い人が問題を作ると
数行の質問なのに
回答が膨大な量になるのはそのせい

子供がわからないのは仕方ないよ学習過程なんだし
親がこのレベルわからないのはヤバい
そしてそれよりわからなかった時に自分がおかしいと思わず騒ぎ散らかすのがヤバい

四辺の長さを合わせて8cmになる正方形が誤解のない書き方

>2×2の正方形描けって話だと察せはするけど
>周りの辺の長さがって言い回しはあまり聞かない気がする
問題の解説が足りて無いって事

>まわりの辺（４辺）の長さなのか
>まわりの辺（１辺）の長さなのか
>国語の問題だなー
なにそれまわりはまわり辺は辺としか書かないだろ

>周りの辺の長さがって言い回しはあまり聞かない気がする
算数だとよく使うと思う
一辺の長さの事なら一辺の長さがって書くはずだし

出題の説明が悪いのはそれはそう
でもそういうのSNSに晒してしまう親の頭の悪さは
それ以上だな

>>周りと一辺混同してるんか
>むしろ混同させることで子どもが一辺と周囲の長さの違いをちゃんと理解してるのかを問う出題だと思う
混同させるつもりならスレ画の方眼が1辺8cm以上ないとだめじゃね？
引用元の親が出題者の想定を超えた馬鹿なだけだと思う

>問題の解説が足りて無いって事
これだけでも十分理解出来るし④なあたりその前の段階で理解出来る作りになってると思うよ

周長8cmの正方形を書けの方がわかりやすかった？

>1784619341271.png
これちょっと問題の意味が呑み込めなかった
意図を読み取るのも学力のうちって想定なんだろうか？

>子供がわからないのは仕方ないよ学習過程なんだし
>親がこのレベルわからないのはヤバい
>そしてそれよりわからなかった時に自分がおかしいと思わず騒ぎ散らかすのがヤバい
時代で偏差値の中心が変化するからな
今の子供達や学生がスマホの内部や動作原理を説明出来ないのと一緒

>スレ画の親はケーキの三等分が出来なそう
ベンツのマークかけたら合格よ

一辺の長さが2cmの正方形を書け！

>一辺の長さが2cmの正方形を書け！
この問題でも間違えそう

というか一度回答を出してみて
答えが合わないならどこで解釈間違えたのか突き止めて
正解を導き出すのが勉強なのでは

文章読んで答え入れる欄の辺が4センチ分しかないところから推論を出す必要があるし
俺がこの問題やったらヒントに気づかないで悶絶しそう

(正解が分からないとか言いづらい雰囲気だな…)

>ベンツのマークかけたら合格よ
レクサスのマークになりそう

>というか一度回答を出してみて
>答えが合わないならどこで解釈間違えたのか突き止めて
>正解を導き出すのが勉強なのでは
ほんこれ
「問題を解く」が出来ないのがヤバい

>>まわりの辺（４辺）の長さなのか
>>まわりの辺（１辺）の長さなのか
>>国語の問題だなー
>なにそれまわりはまわり辺は辺としか書かないだろ
まわりの辺がそれぞれ８ｃｍなのか
まわりの辺のごうけいが８ｃｍなのか
国語の問題だなー

>というか一度回答を出してみて
>答えが合わないならどこで解釈間違えたのか突き止めて
>正解を導き出すのが勉強なのでは
問題で誤読させかねないのはちょっと違う気がするな

図が一辺8の物作れないんだから自分が正しいんだで思考止まらなきゃどっちで取ってもどうにでもなるでしょ

>>2×2の正方形描けって話だと察せはするけど
>>周りの辺の長さがって言い回しはあまり聞かない気がする
>問題の解説が足りて無いって事
「まわりの辺の長さが8cmの正方形」のどこに疑問の余地が？

>まわりの辺（４辺）の長さなのか
>まわりの辺（１辺）の長さなのか
>国語の問題だなー
そこまでたどり着いたらマスが4センチしかない時点で気付くやろ

>出来ました！
合格

>>>ベンツのマークかけたら合格よ
>>レクサスのマークになりそう
>出来ました！
故障したらホンダに持ってくるやつ

円の周りの長さは円周だけど四角の周りの長さって何て言うんだろ

すべての辺を足し合わせた長さが8cmの正方形と書かないと何が言いたいのか不明瞭だよ

>(正解が分からないとか言いづらい雰囲気だな…)
3年生ならしかたないから気にしなくて良いよ
おとうさんおかあさんに聞いてみてね

一辺なら１つの辺の長さがって書くだろうしまわりの辺の長さがって言われたら四辺の合計でしかないと思う
仮に一辺と誤解したとしても解答欄でそれが描けない以上は自分の解釈を改め直すべき

>まわりの辺（１辺）の長さなのか
それはまわりの辺ではなく「一辺」

>出来た！
図形にがてか

>No.1422870079
そこはもうプジョーとかアルファロメオでオチにしてくれよ

>ほんこれ
>「問題を解く」が出来ないのがヤバい
数字や図形に関する能力を測るのに分かりずらい問題文なのは良くないでしょ
総合力を求めるとかでもないのだから

>図が一辺8の物作れないんだから自分が正しいんだで思考止まらなきゃどっちで取ってもどうにでもなるでしょ
逆に言うと図のアシストがなかったら8×8で書く人結構いそう

>総合力を求めるとかでもないのだから
そうじゃないのか？

まわりの辺の長さに噛みついてるやつってもしかして「まわり」が何なのか理解できてないのか？

>すべての辺を足し合わせた長さが8cmの正方形と書かないと何が言いたいのか不明瞭だよ
算数で周りの長さと言ったら辺全てを足したものだよ

>>(正解が分からないとか言いづらい雰囲気だな…)
>3年生ならしかたないから気にしなくて良いよ
>おとうさんおかあさんに聞いてみてね
おとうさん死んじゃった
おかあさんはにんちしょう？でしせつにいるの

>親が馬鹿だと辛いよね
ただのバカなら良いんだけど自分のこと賢いと思ってるバカだとより大変

まわりの(四)辺の長さ
まわりの(一)辺の長さ
だろ？

>算数で周りの長さと言ったら辺全てを足したものだよ
中学受験経験者だけど初耳

>まわりの辺の長さに噛みついてるやつってもしかして「辺」が何なのか理解できてないのか？

>No.1422870481
色々と大変だろうが気を強く持ってね

一分野の問題が分かりづらいのを生徒に総合力を求めるって側にしてはいけないと思うわ
もう少し明確な問題文を作るべきよ

>まわりの(一)辺の長さ
それのどこがまわりだよ

>自分のこと賢いと思ってるバカだとより大変
自分が馬鹿なの分かっているのに子供の前で知ったかぶりして
いい加減な答えを出すのも追加で

>>算数で周りの長さと言ったら辺全てを足したものだよ
>中学受験経験者だけど初耳
こういうタイプのバカが一番タチ悪い

>>ほんこれ
>>「問題を解く」が出来ないのがヤバい
>数字や図形に関する能力を測るのに分かりずらい問題文なのは良くないでしょ
>総合力を求めるとかでもないのだから
>分かりずらい
スレ画と同レベルだな

>まわりの辺の長さに噛みついてるやつってもしかして「まわり」が何なのか理解できてないのか？
あれこれそれどれ

>それのどこがまわりだよ
正方形のまわりだろ？

>もう少し明確な問題文を作るべきよ
少しは頭使えと言う事なんだろうよ

仮にコレが長方形なら苦も無く四辺の合計出すだろ？

小3レベルの問題がわからないやつが暴れまくってて笑う

>スレ画と同レベルだな
お前とお前の親の性格がろくでもないのは分かる

応用問題が出来る子と出来ない子の差は大きい

>お前とお前の親の性格がろくでもないのは分かる
そうやって決めてかかるお前の親もな

俺アスペ入ってるからこの問題やれって言われたら
「まわりの辺の長さが」ってどういう意味だよ！って切れ散らかすと思う
「まわりの辺の長さの合計が」って書かれてたら多分ストンと落ちる
こんな些細なことで分からなくなるアホな頭してるので

夏休みの宿題なんだろうけどこう言う問題って授業で似たようなの子供はやってて完全に初見なタイプの問題ってほぼ無いから普段マトモに授業受けてない子供なんじゃね？

>応用問題が出来る子と出来ない子の差は大きい
応用ってのは基礎と基礎を組み合わせることで言葉として分かりづらい問題は応用ではないだろう

授業で習った通りにやれば良い

>算数というより国語の問題なんだよね
ネットで見る変な子供向け問題って子供にもわかる説明をしようとした結果
言葉足らずで解釈が難解になってるのあるよな

>>自分のこと賢いと思ってるバカだとより大変
>自分が馬鹿なの分かっているのに子供の前で知ったかぶりして
>いい加減な答えを出すのも追加で
俺なんかガキの時正しい解法で正解出したのにぶっ叩かれた
合ってるのが分かった後も「ふーん」みたいな態度で謝りもせんかったな
さすが徒然草をとぜんそうと読む教養の持ち主は違うなあって

>小3レベルの問題がわからないやつが暴れまくってて笑う
二次裏に辿り着く程度にはネットに齧り付いてるような奴がこのレベルの問題が理解出来てないという事実はちょっと笑えない

>まわりの(一)辺の長さ
マラソンコース全体の（一部の）長さ　←このぐらい意味不明な表現なんだが

周りの辺の長さを問題文の指示にないのに合計させたものが解答なのに疑問抱かないのやばすぎでしょ……

おかしいのはお前の頭

もしかして回答をみたら
この問題書いた奴の言いたいことが分かる奴では

仮に1辺8cmと思い込む
→1辺最大4cmだから成立しない
→1辺が8cmってのは自分の勘違いなんだな
→じゃあ1周4辺の事が8cmだな

勘違いしたとしても問題が間違ってるって発想しかできないって相当生き辛い人生なんだろうな

おかしな解釈しようがある問題嫌い

>さすが徒然草をとぜんそうと読む教養の持ち主は違うなあって
放出とか読めなさそう

>マラソンコース全体の（一部の）長さ　←このぐらい意味不明な表現なんだが
そりゃお前が意味不明な表現持ってきてるからだ
マラソンコースの区間の長さ
で全区間合計？1区間？どっちなの？ってなってるってだけ

https://may.2chan.net/b/res/1422862369.htm [link]

あー1辺8センチだと思っちゃったのか

>周りの辺の長さを問題文の指示にないのに合計させたものが解答なのに疑問抱かないのやばすぎでしょ……
としあきの文章力の方がヤバすぎ

>おかしな解釈しようがある問題嫌い
落ち着いて聞いてください
スレ画はそんな問題ではありません

言っちゃなんだがスレ画も義務教育の内容も出来ない奴は大差ない低学歴だと思ってる

だいたいこういうのは教科書に載ってたり学校で習ったりの際に同じようなのが出てて初見ではないはずなので

じゃあお前普段から10㎝四方の正方形をさして
これの辺は40㎝だよねって言い方するのか？っていう

周りの長さが一辺の長さに変換されるのは無理あるわ

>初見ではないはずなので
勉強嫌いな奴が予習するわけ無いやん
毎日が初見殺しと遭遇だぞ

日本語の問題じゃなくて図形問題を理解できてないだけじゃん

まあスレ画はわかるはわかるが俺の中の理系脳が定義が足りないとささやいている
文系は気にならないんだろうけどな

小卒で大工や建設やってるような爺ちゃんの方が算数の基礎力あるのでは

>まあスレ画はわかるはわかるが俺の中の理系脳が定義が足りないとささやいている
それはそう

>じゃあお前普段から10㎝四方の正方形をさして
>これの辺は40㎝だよねって言い方するのか？っていう
普段正方形をさす事がないかな…

周りの辺は周りの辺でしょ…変に解釈入れるからおかしくなるって言うか

周りの辺の長さって言われると確かに一辺当たりと読めなくはないんだけどその上で正しいのは周の長さだろうなと問題なく予測できる範囲

国語力も求められているわけね

>>マラソンコース全体の（一部の）長さ　←このぐらい意味不明な表現なんだが
>そりゃお前が意味不明な表現持ってきてるからだ
>マラソンコースの区間の長さ
>で全区間合計？1区間？どっちなの？ってなってるってだけ
マラソンコース全区間の長さって言ってるのに
マラソンコース全（一）区間って表記するようなおかしな表現するなって言ってるの

辺の和と言ってほしいね

構って欲しいからバカなふりをした
とはいえバカにされたくないからそれはないか

>日本語の問題じゃなくて図形問題を理解できてないだけじゃん
それを開き直って問題文がおかしいと声高々に叫ぶ馬鹿がスレ画だしこのスレにもちらほら

このスレ見るだけでも馬鹿が馬鹿な理由が分かるな
自分で決めた事が絶対だと思って疑わないから馬鹿なことやるんだ

>これの辺は40?だよねって言い方するのか？っていう
まわりの辺の長さは40cmだねって言うよ
一辺は10cmだねとも言う

>自分で決めた事が絶対だと思って疑わないから馬鹿なことやるんだ
そして他人の意見を受け入れて考えて間違いを正すという
思考作業が出来ないのよ

よく見たらこれ四番目の問題か
多分これ一辺4センチのスレ図の中に周りの辺が8cmの長方形を書けとか前の設問があると思う

>じゃあお前普段から10?四方の正方形をさして
>これの辺は40?だよねって言い方するのか？っていう
何で「まわりの」を抜くんだよ
そうやって勝手に判断して書いてあるのを脳内で改竄するから街うんだぞ

小学生の問題集買ったら意外と歯ごたえあったりするのかな

>>まわりの辺（４辺）の長さなのか
>>まわりの辺（１辺）の長さなのか
>>国語の問題だなー
>そこまでたどり着いたらマスが4センチしかない時点で気付くやろ
たどりつかない人がいたってだけでしょ
国語の問題だね

>周りの辺の長さって言われると確かに一辺当たりと読めなくはないんだけどその上で正しいのは周の長さだろうなと問題なく予測できる範囲
理系の問題ならちゃんと各辺なのか辺の和なのか言わないとツッコみどころになるのは当然
文系低学歴にはこのあたりの面倒臭さは理解できないんだろうけど

「周り」って単語の意味を目の前の便利な板か箱で調べてみろ
一部だけを指すなんてことはないと理解出来る

>じゃあお前普段から10㎝四方の正方形をさして
>これの辺は40㎝だよねって言い方するのか？っていう
周りの辺の長さは40cm、一辺の長さは10cmだろ

理系文系以前の段階だよこれは

>1784617962600.jpg
一昔前だと正方形を中央に書かないで角とかに寄せて書いたら
反抗的とかふざけてるとか見なされて×にされるとかありそう

>「まわり」が正しく理解出来てない国語力が問題の根本なんだろうな
>図形問題で「まわり」と言ったら周(しゅう)の事だよ
>周とはその物の囲む長さであって一辺の事は一切聞いてない
文系は知らないだろうが数学用語は言いかえができないんだ
周をは周であってまわりではない

>>じゃあお前普段から10㎝四方の正方形をさして
>>これの辺は40㎝だよねって言い方するのか？っていう
>何で「まわりの」を抜くんだよ
>そうやって勝手に判断して書いてあるのを脳内で改竄するから街うんだぞ
国語力の低い人って書いてない事を勝手に読み出すよね
書いてある事を書いてある通りに理解しようとしない

辺だから一辺だな！
って思い込んで周りのをスルーするのが馬鹿
辺を一辺だと勘違いしても図を見て何か違うな？勘違いしてるかもと思うのが普通の人

>>周りの辺の長さって言われると確かに一辺当たりと読めなくはないんだけどその上で正しいのは周の長さだろうなと問題なく予測できる範囲
>理系の問題ならちゃんと各辺なのか辺の和なのか言わないとツッコみどころになるのは当然
>文系低学歴にはこのあたりの面倒臭さは理解できないんだろうけど
理系なら周りの辺と一辺は別の意味を持つって理解してるから誤答しないよ

>何で「まわりの」を抜くんだよ
>そうやって勝手に判断して書いてあるのを脳内で改竄するから街うんだぞ
勝手にまわりの「合計」ってしてる奴が何言ってんだ？

>>>周りの辺の長さって言われると確かに一辺当たりと読めなくはないんだけどその上で正しいのは周の長さだろうなと問題なく予測できる範囲
>>理系の問題ならちゃんと各辺なのか辺の和なのか言わないとツッコみどころになるのは当然
>>文系低学歴にはこのあたりの面倒臭さは理解できないんだろうけど
>理系なら周りの辺と一辺は別の意味を持つって理解してるから誤答しないよ
なぜ周とか辺の和と言わずにまわりと言ったのかロジカルに説明できるのか？

>周をは周であってまわりではない
算数におけるまわりは周では？

>辺の和と言ってほしいね
低学年算数の問題にその単語を使っていいか問題

>「まわり」が正しく理解出来てない国語力が問題の根本なんだろうな
>図形問題で「まわり」と言ったら周(しゅう)の事だよ
では周りの辺の長さとは一体何なのでしょうか

>「周り」って単語の意味を目の前の便利な板か箱で調べてみろ
>一部だけを指すなんてことはないと理解出来る
問題は周りの辺は単体をさすのか、全体をさすのか
国語の問題

>>1784619341271.png
>これちょっと問題の意味が呑み込めなかった
>意図を読み取るのも学力のうちって想定なんだろうか？
低学年でもわかるような持って回った書き方をするから
大人には逆に少し呑み込みづらいとかあるんじゃない

>国語力の低い人って書いてない事を勝手に読み出すよね
>書いてある事を書いてある通りに理解しようとしない
というか理解できないから
自分で理解できる言葉に差し替えるのよ
そして増々意味が分からなくなっていく

>辺を一辺だと勘違いしても図を見て何か違うな？勘違いしてるかもと思うのが普通の人
その勘違いの要因がどこにあるか理解できないからおかしい人なんだよお前

小学3年以下がゴネだしたな

>>>>周りの辺の長さって言われると確かに一辺当たりと読めなくはないんだけどその上で正しいのは周の長さだろうなと問題なく予測できる範囲
>>>理系の問題ならちゃんと各辺なのか辺の和なのか言わないとツッコみどころになるのは当然
>>>文系低学歴にはこのあたりの面倒臭さは理解できないんだろうけど
>>理系なら周りの辺と一辺は別の意味を持つって理解してるから誤答しないよ
>なぜ周とか辺の和と言わずにまわりと言ったのかロジカルに説明できるのか？
しょゔがくさんねんせいでもりかいできるたんごをさいようしたんだとおもうよ

>>じゃあお前普段から10㎝四方の正方形をさして
>>これの辺は40㎝だよねって言い方するのか？っていう
>周りの辺の長さは40cm、一辺の長さは10cmだろ
周りの辺の長さは10cn、周辺は40cmかもしれんだろ

>勝手にまわりの「合計」ってしてる奴が何言ってんだ？
周りのってのが合計と同義語なんだ
逆張りじゃなくてガチで周りのって書いてあるだけで合計って書いてないだろと思ってたらヤバイよ

>理系文系以前の段階だよこれは
みいちゃんレベルかな

>>周をは周であってまわりではない
>算数におけるまわりは周では？
その用法は定義が統一されているのか？
学問は定義がすべてだぞ？
学習指導要領ではどうなっているんだろう

>文系は知らないだろうが数学用語は言いかえができないんだ
>周をは周であってまわりではない
数学用語における「まわり」は「回り」だろ
算数におけるここで書かれてる「まわり」は「周り」であって「周」だろ

「式の順番が違うと×にされてる！フンガー！」系のまとめを真に受けるとスレ画みたいになるんだろうなあ

小学生向けの問題だからね
大人なとしあきでは使わない言い回しになっちゃうんだよ
分からなかったとしあきは悪くないよ怒らないでね

お母さんは迂闊だけどこれは問題の方も頭悪いか意地悪で
現実世界ではこんな確実に伝わらない文章を書くほうが死んだ方がいい

>問題は周りの辺は単体をさすのか、全体をさすのか
>国語の問題
だから「周り」つってんのに単体指すわけないよ…？

>>>>>周りの辺の長さって言われると確かに一辺当たりと読めなくはないんだけどその上で正しいのは周の長さだろうなと問題なく予測できる範囲
>>>>理系の問題ならちゃんと各辺なのか辺の和なのか言わないとツッコみどころになるのは当然
>>>>文系低学歴にはこのあたりの面倒臭さは理解できないんだろうけど
>>>理系なら周りの辺と一辺は別の意味を持つって理解してるから誤答しないよ
>>なぜ周とか辺の和と言わずにまわりと言ったのかロジカルに説明できるのか？
>しょゔがくさんねんせいでもりかいできるたんごをさいようしたんだとおもうよ
だからふわっとしたことばになってかいしゃくがにとおりになったんだとおもうよ

>周りのってのが合計と同義語なんだ
日本語的にはまわりの辺の長さは一辺あたりとも読めるしこれ小学生の算数の問題だしなぁ

小学生から不登校＆引きこもり続けてる人がしつこく噛みついてるんだろうなぁこれ

>周りの辺の長さは10cn、周辺は40cmかもしれんだろ
周りのを理解してないじゃねーか
さすがにレス乞食が逆張りしてるだけだろうからdelしとくわ

まわりの辺の長さが一辺だと認識するならまわりじゃない辺ってなんだよ

>なんか続き物の問題っぽいから
>ここに至るまでにスムーズに考えられるようになってる気がする
そんな気もするよね
ここまでで「周りの辺」って言い回しが「一辺」とは別に出てきてるとかね

>>周りのってのが合計と同義語なんだ
>日本語的にはまわりの辺の長さは一辺あたりとも読めるし
読めない

そもそもは英語圏の算数数学の翻訳だから変なんだよ

>日本語的にはまわりの辺の長さは一辺あたりとも読めるしこれ小学生の算数の問題だしなぁ
読めねーよ
それは勝手に読み手が間違って受け取ってるだけだ

>小学生から不登校＆引きこもり続けてる人がしつこく噛みついてるんだろうなぁこれ
理解したうえでレスバしたいだけのクズもいると思う

>だから「周り」つってんのに単体指すわけないよ…？
「まわりの辺の長さ」まで含めれば日本語としては一辺あたりとも読める

>お母さんは迂闊だけどこれは問題の方も頭悪いか意地悪で
>現実世界ではこんな確実に伝わらない文章を書くほうが死んだ方がいい
まず小学生向けの問題だという前提を忘れるな
小学生向けということは学習済みの情報のみで問題文を作らなければならない
となるとこれで十分というかこれ以上は余計に混乱させる可能性があるのと
「この程度」は読み解く能力が養われている筈ということだ

>まず小学生向けの問題だという前提を忘れるな
>小学生向けということは学習済みの情報のみで問題文を作らなければならない
>となるとこれで十分というかこれ以上は余計に混乱させる可能性があるのと
>「この程度」は読み解く能力が養われている筈ということだ
いやだからそれが間違ってると言ってる
お前の頭では理解できない話

一辺あたりなら一辺あたりって小学校でも書く

>>小学生から不登校＆引きこもり続けてる人がしつこく噛みついてるんだろうなぁこれ
>理解したうえでレスバしたいだけのクズもいると思う
真性の可能性のほうが高い

>>勝手にまわりの「合計」ってしてる奴が何言ってんだ？
>周りのってのが合計と同義語なんだ
>逆張りじゃなくてガチで周りのって書いてあるだけで合計って書いてないだろと思ってたらヤバイよ
まわりの辺が１辺をさすのか周辺をさすのかは曖昧だよ

まあ授業で「『まわりの辺』というのはこういうことですよ」って習ってる上のテストでしょ

>周りのってのが合計と同義語なんだ
>逆張りじゃなくてガチで周りのって書いてあるだけで合計って書いてないだろと思ってたらヤバイよ
俺はそこが分からなかったから底辺の人生彷徨ってるのかな

日本語読めないとかキツいな

まわり全体は「四辺」です「辺」ではありません
四角形の周りにある「辺」は俗にいう「一辺」です

>周りの辺の長さ、っていうのは普通一辺のことを指すからスレ画の書き方がそもそもおかしい
>エスパーじゃないんだからさ
>面倒くさがらず、「一辺4cmで面積8cmの正方形」ってしっかり書こうよ、ガキじゃないんだからさ！
面積8cmって…1辺4cmの正方形だから4×4で16cm²だろ…

>>周りのってのが合計と同義語なんだ
>>逆張りじゃなくてガチで周りのって書いてあるだけで合計って書いてないだろと思ってたらヤバイよ
>俺はそこが分からなかったから底辺の人生彷徨ってるのかな
よくわかっているじゃないか

かなしいいろやね

>まわりの辺が１辺をさすのか周辺をさすのかは曖昧だよ
？

>まわり全体は「四辺」です「辺」ではありません
>四角形の周りにある「辺」は俗にいう「一辺」です
そうそう周辺、あるいはまわりの四辺、だよな正確な日本語は
まわりの辺ならまわりの一辺と解釈する

一辺8cmに勘違いしても用意されてる解答欄に書けないと見ればその中に収まる範囲でって思考に移るはずなんだ
ならなかった…

>周りのってのが合計と同義語なんだ
同義語じゃないけど

小学生向けのドリルに問題文がおかしいと喚き散らす大人って見苦しすぎるな…

まわりってね回りとか周りって書くんですよ
一辺なワケないでしょ

>四角形の周りにある「辺」は俗にいう「一辺」です
四角形の周りにある「辺」は俗にいう「四辺」です

喚き散らす系のアレがこんなに多いとは…ただ困惑するわ

>一辺8cmに勘違いしても用意されてる解答欄に書けないと見ればその中に収まる範囲でって思考に移るはずなんだ
>ならなかった…
ん？求められる答えが解ったうえで
日本語の問題って言ってるんだぞ

スレ画だけじゃあ何が言いたいのか分からんが

そもそもまわりの辺の長さって言い回し自体が算数の問題としてカスって言っちゃ駄目？

>どうやら学習指導要領では混同を避けるために「まわりの長さ」と言うのが推奨で「まわりの辺の長さ」はやっぱりよろしくない使い方のようだ
誤読するのは子供だけではなかったようだ

>スレ画だけじゃあ何が言いたいのか分からんが
いやそこはわかれよ

つまりまわりなんだから四辺合計って言ってる奴は
それこそ自分の脳内で辺の意味を無視してるだけ

>面倒くさがらず、「一辺4cmで面積8cmの正方形」ってしっかり書こうよ、ガキじゃないんだからさ！
面積をcmで書かねえだろさすがに

小学生は理解できる問題文なんだし
高等教育受けた大人がギャーギャー言う必要あるんか

>どうやら学習指導要領では混同を避けるために「まわりの長さ」と言うのが推奨で「まわりの辺の長さ」はやっぱりよろしくない使い方のようだ
答えでちゃったね

としあき三割くらい分かって無さそう

>どうやら学習指導要領では混同を避けるために「まわりの長さ」と言うのが推奨で「まわりの辺の長さ」はやっぱりよろしくない使い方のようだ
こどもは一辺と勘違いしちゃうわけね
こどもは

今スレに来た所だけどこれって④の正方形を
辺の合計が8センチの正方形になるように
分割する線を引きなさいって設問って事で良いのかな

スレ画みたいな断片的な部分だけで
みんなよく分かるな…

>>>じゃあお前普段から10㎝四方の正方形をさして
>>>これの辺は40㎝だよねって言い方するのか？っていう
>>周りの辺の長さは40cm、一辺の長さは10cmだろ
>周りの辺の長さは10cn、周辺は40cmかもしれんだろ
頼む…自分が馬鹿だと自覚して勉強をしてくれ…

>じゃあこういう長方形の時は「まわりの辺の長さ」をどう答えるの？
どこの辺なの？ってなるだけだけど
まして普通に日本人してたら長辺短辺の区別つけて教えられるだろうしな

>小学生は理解できる問題文なんだし
>高等教育受けた大人がギャーギャー言う必要あるんか
各辺なのか周辺なのかは正確な言葉で表現しましょうって話だぞ

周りの長さであって辺の長さとはまず言わんな

>どうやら学習指導要領では混同を避けるために「まわりの長さ」と言うのが推奨で「まわりの辺の長さ」はやっぱりよろしくない使い方のようだ
いや
あのさ
仮に日本語正確に分からなくてもだよ？
この図を見れば普通は察するぞ

>では周りの辺の長さとは一体何なのでしょうか
周りの辺の長さはその図形の周の長さ

>どうやら学習指導要領では混同を避けるために「まわりの長さ」と言うのが推奨で「まわりの辺の長さ」はやっぱりよろしくない使い方のようだ
子供は間違えるけど大人は間違えるかな
まぁこのスレにいるようだけど

>じゃあこういう長方形の時は「まわりの辺の長さ」をどう答えるの？
その質問はまた元の騒動からかけ離れた状況を引き寄せるだけじゃないか？

>1784622265482.png
子どもが「過剰に」反応するのを防ぐために「あえて」抜いてるって書いてあるんだぜ

>どうやら学習指導要領では混同を避けるために「まわりの長さ」と言うのが推奨で「まわりの辺の長さ」はやっぱりよろしくない使い方のようだ
まぁこれ俺みたいなアスペと柔軟な頭持ってる奴を分けるためにわざとやってるのかもな
要綱にあるの知らないのか知ってて書いてるかで変わるけど

>>>一辺4cmで面積8cmの正方形
>悪い、正方形の面積一辺+一辺と思って間違えた
>文系っす
それは文系が理由にはできないよ

ほんと一部としあきはこういうところ読み取れないよな

ああこの正方形は解答欄なのか

>この図を見れば普通は察するぞ
図を見なければ察せない問題文が悪文だって話だと思ってたんだが

>>1784622265482.png
>子どもが「過剰に」反応するのを防ぐために「あえて」抜いてるって書いてあるんだぜ
大人が過剰反応して草

>>1784622265482.png
>子どもが「過剰に」反応するのを防ぐために「あえて」抜いてるって書いてあるんだぜ
何故か過剰反応してる大人がいるみたいでビビるよね…

まあ大人向けの問題ならそれこそ周とか和とか言うから混同しないだろう

>No.1422873812
多分「周(しゅう)」って漢字習ってないし
まだそんな用語っぽいのより日常的な言葉の方がわかりやすい年齢でしょ

相対的に状況読み取れないとかアレよね

>どうやら学習指導要領では混同を避けるために「まわりの長さ」と言うのが推奨で「まわりの辺の長さ」はやっぱりよろしくない使い方のようだ
・ 理由：「まわりの辺の長さ」と言ってしまうと、子どもが「辺」という言葉に過剰に反応し、「1本の辺（各辺）」のことだと誤解しやすくなるためです。

どうやら辺という言葉に過剰に反応してしまい理解が出来なくなるのは大人も同じようだ

>仮に日本語正確に分からなくてもだよ？
>この図を見れば普通は察するぞ
間違ってると察してるだけやな
間違ってることにはかわりない

理系誇るやつでも文系苦手なやつはレベルの低い理工学部で文系の数学より簡単な問題解いて理系であること誇ってるシナア

>図を見なければ察せない問題文が悪文だって話だと思ってたんだが
悪文だ！って
あのさあ原付の免許でもそういうもんだろ？
そういうもんなんだよ文章問題ってのは
じゃなければ式を書いて解けだけになるだろ

>図を見なければ察せない問題文が悪文だって話だと思ってたんだが
悪文だと思ってるの君だけだよ…

>間違ってると察してるだけやな
間違っては無いね

>悪文だと思ってないの君だけだよ…

>あのさあ原付の免許でもそういうもんだろ？
悪文の定番じゃん？

一周の長さって書いて欲しいなあ

顔真っ赤にしての即鸚鵡返し頂きました

>No.1422874711
うわぁ頭悪

え、ここで煽ってる人ってもしかして回答者の目線で語ってる？

これは悪文を読み取る問題ではないので…

>悪文の定番じゃん？
でもそういうもんなんだよ
文章問題ってそういうもんなんだよ
小学校から大学までそう
悪文だ！なんて通用しない
分からなければはいそれまで

>>あのさあ原付の免許でもそういうもんだろ？
>悪文の定番じゃん？
例えが悪すぎる

>2×2の正方形描けって話だと察せはするけど
>周りの辺の長さがって言い回しはあまり聞かない気がする
掛け算習ってない学年の問題なのでは

嬉々として用意したAIの回答に「あえて」って書いてあるの見落として
結果自分で自分をぶっ刺すハメになって発狂したか…哀れな

仮に設計や軽量でまわりの長さとか言うやつは仕事のできないカスだから大人はそもそもまわりとか何とか言い争う事態は起きないように立ち回るのよ
5時5分前みたいなやつでな

お前だけなんて頭悪い決めつけするからオウム返しされるんだぜ？

ちなこれ正答率いかほどなんだろうね

>うわぁ頭悪
いいかい？世間では理解できない側の頭が悪いでFA

「周りの辺の長さ」で正しいけど
こうやって辺！！！辺って書いてある！！！！！！！
って誤解する馬鹿が多数湧くからもう抜いちゃおうぜというあまりにも適切な指導要領
日本が馬鹿に優しい国で良かった

おいおいこれは悪文かで揉めてるのか？

問題って基本回答欄とセットで考えるんだから多少気に食わない表現だろうとこれだろうなぁってさっさと解いて次の問題ってなるからそんな深く考えなくて良くね？

>おいおいこれは悪文かで揉めてるのか？
揉める要素ないです…

むしろこの問題だと四辺の長さが8以外の解答ないんだから喚いてること自体が…

>仮に設計や軽量でまわりの長さとか言うやつは仕事のできないカスだから大人はそもそもまわりとか何とか言い争う事態は起きないように立ち回るのよ
周りの辺の長さって言葉自体聞かないわな

まわりの辺の長さ「の合計」が8ｃｍの正方形、だったら
もっと子供に分かり易いかもねって感じだな
まぁ怒るほどの事でも無かろうよ

>多数湧くから
多数沸くなら言葉の使い方としてそちらが正しいってだけでは……？

>問題って基本回答欄とセットで考えるんだから多少気に食わない表現だろうとこれだろうなぁってさっさと解いて次の問題ってなるからそんな深く考えなくて良くね？
問題文が間違ってるかどうかの話なので
どう回答すべきかの話ではないです

>って誤解する馬鹿が多数湧くからもう抜いちゃおうぜというあまりにも適切な指導要領
悪文禁止になるわけでも無いのに無意味だぞ

>問題って基本回答欄とセットで考えるんだから多少気に食わない表現だろうとこれだろうなぁってさっさと解いて次の問題ってなるからそんな深く考えなくて良くね？
イチャモンつけられてもかまわねえで生きていけるならそれでいいんだけども世の中そうはいかないからイチャモンつけられないようにきっちりやったほうがいいわけだ
としあきは社会に出ないからそういうリスクを考える機会がないんだろうけど

>むしろこの問題だと四辺の長さが8以外の解答ないんだから喚いてること自体が…
回答用の図は一旦他所に置いてみんな話してない…？

子供に質問されたのかもしれない親御さんが理解できなかった事が俺悲しいよ

>「周りの辺の長さ」で正しいけど
>こうやって辺！！！辺って書いてある！！！！！！！
>って誤解する馬鹿が多数湧くからもう抜いちゃおうぜというあまりにも適切な指導要領
>日本が馬鹿に優しい国で良かった
多数湧いてるわけでもないから推奨止まりなんだと思うの

>例えが悪すぎる
すまんなるべくバカでも分かるたとえにしたつもりだった
プリキュアとかで例えられたら良かったが俺には出来なかったんだゴメンな？

学校の問題が分かりづらいのはある意味当たり前だってのと、それがよろしくないってのは別の問題だろうに

せっかく出題の模範解答をだしても
よくわからん煽りでイキりちらすとしあきいるのはなんなん

>>仮に設計や軽量でまわりの長さとか言うやつは仕事のできないカスだから大人はそもそもまわりとか何とか言い争う事態は起きないように立ち回るのよ
>周りの辺の長さって言葉自体聞かないわな
一番誤解なく伝わるので普通に聞くと思うぞ

>まわりの辺の長さ「の合計」が8ｃｍの正方形、だったら
>もっと子供に分かり易いかもねって感じだな
>まぁ怒るほどの事でも無かろうよ
でも子供達に求められるのは「まわりの辺の長さ」を聞かれて答えられるようになる力を身に付ける事だからね
そもそも「まわりの辺の長さ」の時点で合計だから日本語としてもおかしくなるし
変えるなら「すべての辺の長さの合計」と書くべき

>ああこの正方形は解答欄なのか
だね
あれに一周8センチの正方形を作るための
分割線を記入する

頭悪いやつは粗探しだけは上手いつもりなのよな

>>1784619341271.png
>これちょっと問題の意味が呑み込めなかった
>意図を読み取るのも学力のうちって想定なんだろうか？
四問目なんで左のページに多分「以下の文章に合った図形を描きなさい」とかある
右ページだけじゃ読み取れないのも仕方ない

>回答用の図は一旦他所に置いてみんな話してない…？
回答用の図があるんだからこの親がおかしいで終わりだよこんなん

>学校の問題が分かりづらいのはある意味当たり前だってのと、それがよろしくないってのは別の問題だろうに
少なくともスレ画は分かり辛くはないかな

>頭悪いやつは粗探しだけは上手いつもりなのよな
粗っていうかホントに分からないんだろ

自分が出題者の側だったとして問題文が悪いと言われたときにお前がバカなんだろって喚いていたら解決するのかというとこじれるだけなので

>1784619341271.png
これで理解出来たけど「周りの辺の長さ8cmの正方形」だけで外野がよく分かったな

求められてる答えは解りきったうえで
出題文は語弊をまねくから「まわりの辺」ではなく「まわりの長さ」が適切だよねって話をしてるんだけど？

>>>仮に設計や軽量でまわりの長さとか言うやつは仕事のできないカスだから大人はそもそもまわりとか何とか言い争う事態は起きないように立ち回るのよ
>>周りの辺の長さって言葉自体聞かないわな
>一番誤解なく伝わるので普通に聞くと思うぞ
現実問題として誤解が起きてるんだからダメだろ
そういう慢心が事故につながるんだ
安全管理教育を受けていないのか

>これで理解出来たけど「周りの辺の長さ8cmの正方形」だけで外野がよく分かったな
だって周りの辺の長さ8cmって言ったらこの正方形しかありえんし…

>一番誤解なく伝わるので普通に聞くと思うぞ
周の長さだろ普通は

>自分が出題者の側だったとして問題文が悪いと言われたときにお前がバカなんだろって喚いていたら解決するのかというとこじれるだけなので
このくらいの文章問題理解できないヤツは小学校2年生の野菜とか買ってくる問題でこける

まあまあの悪問だと思うけど消去法でわかるかな...

>まわりの辺がそれぞれ８ｃｍなのか
>まわりの辺のごうけいが８ｃｍなのか
>国語の問題だなー
問題文の図を見れば
1辺4cmの正方形の中に1辺2cmの正方形を描かせようとしていると分かるのよ
ついついレスに集中して図形を失念するのはわかるけど
この親は図形を目の前にして思考が止まってるからヤバい

>求められてる答えは解りきったうえで
>出題文は語弊をまねくから「まわりの辺」ではなく「まわりの長さ」が適切だよねって話をしてるんだけど？
まぁほとんどの人間は分かるんだけどな

こんな程度のことを一々気にしてたら社会出て苦労しない？出てないから一々気に出来るのかね

正解は問題の意図を先生に聞く

>こんな程度のことを一々気にしてたら社会出て苦労しない？出てないから一々気に出来るのかね
社会にでたらこの程度の行き違いで事故につながるんだ
現場猫事案だぞ

いきなり4番の正方形と添えてある一文だけ見せられると
何のこっちゃい？と思ったけど
下にある設問で図形に線を記入する問題と気付いたら
意味が分かった

小学3年生は「周」を習ってないから「まわり(周り)」と書いてる
上で数学用語で「周」と「まわり」は違う！って言ってる奴いるけどこれ小学3年生の問題だからね
「周」を習うのは4年生

>>1784619341271.png
>これで理解出来たけど「周りの辺の長さ8cmの正方形」だけで外野がよく分かったな
「どこに書くんー」って言ってるから多分このバカ親は1辺8センチならはみ出るじゃん！
問題間違ってるじゃん！晒し上げたれ！って意図を持ってることを推測し右は回答欄だと理解したよ

「推奨」だからねぇ
もしかしたら誤解するお子さん出るかもねって言ってるレベルだよ

これの図1cmが2cmだったらちょっと悩むと思う

>>まわりの辺がそれぞれ８ｃｍなのか
>>まわりの辺のごうけいが８ｃｍなのか
>>国語の問題だなー
>問題文の図を見れば
>1辺4cmの正方形の中に1辺2cmの正方形を描かせようとしていると分かるのよ
>ついついレスに集中して図形を失念するのはわかるけど
>この親は図形を目の前にして思考が止まってるからヤバい
だからんなもん解った上で語弊をまねくから
もっと適切な出題文あるよねって話してんだけど
あと俺、出題者の目線で語ってるからね
おまえらずっと回答者の目線でしか語ってないけど

>>こんな程度のことを一々気にしてたら社会出て苦労しない？出てないから一々気に出来るのかね
>社会にでたらこの程度の行き違いで事故につながるんだ
>現場猫事案だぞ
そう言う業界はそもそもある程度専門的な表現使うから心配しなくても良いよ
これ小学生の問題って理解しなよ

>こんな程度のことを一々気にしてたら社会出て苦労しない？出てないから一々気に出来るのかね
むしろ会社なら互いに誤解するような余地は先んじて潰しておくよ
少なくともうちは

>頭悪いやつは粗探しだけは上手いつもりなのよな
自分が理解出来なかったことを自分の知能のせいだと認めたくない奴が他責したいだけなのが大半

間違ってても意味は通じたとしても
間違ってないことにはならんからな

親が家庭教育できない子どもは悲劇よな

>小学3年生は「周」を習ってないから「まわり(周り)」と書いてる
>上で数学用語で「周」と「まわり」は違う！って言ってる奴いるけどこれ小学3年生の問題だからね
>「周」を習うのは4年生
まあ小3で問題読み違えて不正解でも意味分かってりゃどうでもいいわな
進級テストとかあるわけでなし

>>>こんな程度のことを一々気にしてたら社会出て苦労しない？出てないから一々気に出来るのかね
>>社会にでたらこの程度の行き違いで事故につながるんだ
>>現場猫事案だぞ
>そう言う業界はそもそもある程度専門的な表現使うから心配しなくても良いよ
>これ小学生の問題って理解しなよ
ここにいるとしあきの何割かは職場でも曖昧な言葉を使ってやらかす役立たずどもだぞ多分

>「推奨」だからねぇ
>もしかしたら誤解するお子さん出るかもねって言ってるレベルだよ
まぁ読解力の足りてない子や特別な事情を抱えてる子もいるからね
配慮しないとな

>もっと適切な出題文あるよねって話してんだけど
あるけど世の中はそうなってないんですわ
何でか分かる？出来ないヤツを弾くためだからだぞ

>中学受験経験者だけど初耳
受験の経験が何かの担保になるなんて初耳

>>もっと適切な出題文あるよねって話してんだけど
>あるけど世の中はそうなってないんですわ
>何でか分かる？出来ないヤツを弾くためだからだぞ
>>これ小学3年生の問題だからね

>粗っていうかホントに分からないんだろ
賢いつもりのアホが勝ち誇ったように晒す
本当にわからんやつは分からないなりに俺バカだもんと晒したりしない

>>こんな程度のことを一々気にしてたら社会出て苦労しない？出てないから一々気に出来るのかね
>社会にでたらこの程度の行き違いで事故につながるんだ
>現場猫事案だぞ
社会に出る前にそういう馬鹿とそうじゃない馬鹿を仕分ける為にこういう問題を繰り返して選別してるんですよ

読解力欠けてるから読解力を高める勉強しましょうね！
というお話なんです
それを「問題がわるい！」と他責にするからとしあきは成長しないんだよ

やっぱとしあきってアスペっぽいの多いな

授業でどう教えてるかによるのかもしれん

卵があったら牛乳6個買ってこい的なアレ

スレ画についてはどんな設問か分かって見てる筈だから
その上で大人のお頭でそんなツイートが出て来ちゃうのは
ちょっとどうなんだろうかね･･･って気がしないでもない

>本当にわからんやつは分からないなりに俺バカだもんと晒したりしない
でもメチャクチャバカなヤツは晒す

>やっぱとしあきってアスペっぽいの多いな
少数人が顔真っ赤にして連投してる考えが思いつかないのなら君もそのアスペルガーの可能性高いよ……

>スレ画についてはどんな設問か分かって見てる筈だから
>その上で大人のお頭でそんなツイートが出て来ちゃうのは
>ちょっとどうなんだろうかね･･･って気がしないでもない
大人ほど問題にケチつけそうな感じではある

たとえ文がどちらともとれるものだとしても回答欄みれば理解出来るのが普通です…

>周りの辺は周りの辺でしょ…変に解釈入れるからおかしくなるって言うか
発達系はやりがち

9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい

>でもメチャクチャバカなヤツは晒す
それはそう！！！

>少数人が顔真っ赤にして連投してる考えが思いつかないのなら君もそのアスペルガーの可能性高いよ……
それにしては多すぎる…
しかもここだけじゃないぞ
他のスレでも「お前の言うことは意味が分からん！」といってくるやつがいる

>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
話が違いますよ

子供は自分が間違ってる可能性を思案するけど
大人は自分が正しいと思い込んだら視野が固定されるからな
子供はこの問題おかしい！とか考えずわからなければ普通にわかんないで終わる

ほんとバカな奴ほど家庭持ってるよな
あと賢いやつも勝てたと思ってバカ親になる

中有学生ぐらいの問題で周りの辺の長さが8cmの四角形で～みたいな前提を置いた問題が出たら誤解を招きそうな感じではある
だから辺の合計って表現が使われると思うけど

スレ画の「ちいかまちゃん」
元ツイートのアカウント名を隠してあげる位には情けがあるな

>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
いや普通に8時45分って言えや

>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
口語で微妙な表現されたらちゃんと聞き返せ

社会が読めない馬鹿で溢れるより読める子で溢れるようにこうやって勉強教えてんのや

いやスレ画単体だとちょい悪問題でしょ
出来ない奴を弾くとか言ってる奴こそ社会人として不安だよ
罵詈雑言ばかりだし他人と話し合ったり問題指摘する能力がゼロなんじゃないかって思えるわ

>ほんとバカな奴ほど家庭持ってるよな
それは真であり生命としては賢い判断が出来ている
「あたしバカだから早く結婚する！」という判断が他人より早く出来る

>たとえ文がどちらともとれるものだとしても回答欄みれば理解出来るのが普通です…
いざ事故が起きたときには普通じゃない奴がいることを予測しなかったことが原因として法的責任を問われるのが社会だぞ

>ほんとバカな奴ほど家庭持ってるよな
>あと賢いやつも勝てたと思ってバカ親になる
でもそんな雑なレッテル貼りするとしあきもバカじゃん

>一辺あたりなら一辺あたりって小学校でも書く
正解

>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
何で仲間に石を投げる…

>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
8時45分と理解できないのは軽く理解力があまりよろしくないのでは…？

>>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
>口語で微妙な表現されたらちゃんと聞き返せ
「まわりの辺の長さって各辺ですか周ですか？」

>出来ない奴を弾くとか言ってる奴こそ社会人として不安だよ
いや
あのさ
ヒトには苦手なモノがあって
そこをあぶり出すためにワークをやるんだぞ？
だからこれでいいの

>日本語読めないとかキツいな
同じ言語を話してるはずなのに全く会話が成立しないあの感覚

>>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
>8時45分と理解できないのは軽く理解力があまりよろしくないのでは…？
普通に説明側が日本語間違えてるよ
9時の15分前と言うべき

>ほんとバカな奴ほど家庭持ってるよな
>あと賢いやつも勝てたと思ってバカ親になる
それはとしあきのコンプレックスから来る思い込みで別にそんな事もない
馬鹿で結婚出来てなさそうなとしあきが現にここにもいるだろう

まあ読み違えてもいいよ
それだけでクソバカとは思わない
いちいち言い返さないと気が済まないのはクソバカだと思うけど

>ほんとバカな奴ほど家庭持ってるよな
>あと賢いやつも勝てたと思ってバカ親になる
家庭を持てず
さりとて賢くもないとし君が一番使えない奴なのでは？

>>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
>8時45分と理解できないのは軽く理解力があまりよろしくないのでは…？
ああん？（威嚇）

>「あたしバカだから早く結婚する！」という判断が他人より早く出来る
変な理想を持たずに
家族ってのは拳の数の問題だって思えるのはまぁ迷いが無いよねそういう層

>>>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
>>8時45分と理解できないのは軽く理解力があまりよろしくないのでは…？
>普通に説明側が日本語間違えてるよ
>9時の15分前と言うべき
普通は8時45分だとわかるんだよ

>>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
>8時45分と理解できないのは軽く理解力があまりよろしくないのでは…？
最近の若者だと間違えるらしいので知識がないとわからんのではとも言われている

>いやスレ画単体だとちょい悪問題でしょ
>出来ない奴を弾くとか言ってる奴こそ社会人として不安だよ
>罵詈雑言ばかりだし他人と話し合ったり問題指摘する能力がゼロなんじゃないかって思えるわ
これは問題指摘する能力っていうかクレームの類だよ

1時間強と1時間弱を間違えて覚えてる人もいるな

>普通に説明側が日本語間違えてるよ
>9時の15分前と言うべき
習慣で8時45分だとは分かるけどなぜどうしてそれが正しいのか説明しろと言われたらなんも説明できん

わかりにくい文章問題があった
↓
としあき「悪文だ！できない！」
ツーブロゴリラ「ふー今日もサッカーきつかったな！むむ！この文章問題意味が分からん！俺はこれが苦手なんだ！よーし頑張るぞ！！」

問題文が正方形を書け じゃなくて
正方形で終わってる方が気になる

SNSは相変わらず優秀なバカ発見器

>最近の若者だと間違えるらしいので知識がないとわからんのではとも言われている
最低でも5分前行動とか当たり前じゃないのか？

また下らない事でとしあき殿たちがレスバ遊びしておる

逆に小学生ぐらいだと
小学生には「大人と同じ用語法では」理解できない内容を
暫定的に恣意的な用語とセットで教えるという苦肉の策がわりと採られてたね

>>普通に説明側が日本語間違えてるよ
>>9時の15分前と言うべき
>習慣で8時45分だとは分かるけどなぜどうしてそれが正しいのか説明しろと言われたらなんも説明できん
大抵は開始が9時からとかの前提があるからね

>親が馬鹿だと辛いよね
スレあき涙拭けよ

もう何十年も前だから覚えてないがまわりの辺の長さって言い回しって使われてたっけ

>>この図を見れば普通は察するぞ
>図を見なければ察せない問題文が悪文だって話だと思ってたんだが
違うよ
図形問題なんだよ初めから

>>最近の若者だと間違えるらしいので知識がないとわからんのではとも言われている
>最低でも5分前行動とか当たり前じゃないのか？
5分で何ができるんだよ
30分前にきて掃除をしてからタイムカードを押せ

>>最近の若者だと間違えるらしいので知識がないとわからんのではとも言われている
>最低でも5分前行動とか当たり前じゃないのか？
(9時10分かな…)

>>>9時15分前に来いと言われて9時14分に行って怒られるとしあきだけスレ画に石を投げなさい
>>8時45分と理解できないのは軽く理解力があまりよろしくないのでは…？
>普通に説明側が日本語間違えてるよ
>9時の15分前と言うべき
これって文章で見るとややこしく見えるけど
実際口頭で言われる場合は
『9時　15分前』って明らかに文節区切って
『の』の存在を匂わせない？

9時15分より前の14分とか13分とか12分に来てほしいときは
9時15分までに来るよう言うんじゃないの
まあ変と思ったら何でも確認しよう

>問題文が正方形を書け じゃなくて
>正方形で終わってる方が気になる
その下にある問題でも分かるけど
隣のページの方にその旨を書いてあると思われる
あくまでも④だからねこれ

>1時間強と1時間弱を間違えて覚えてる人もいるな
間違えてるというかあまりにも共有が取れてない不安があるので
状況や他のルートを使って確認するほうが多いだろうないま
「辞書にはこう書いてあるから」ってのは大人の世界じゃ溜息の対象だ

>実際口頭で言われる場合は
>『9時　15分前』って明らかに文節区切って
>『の』の存在を匂わせない？
そんなことしないぞ
普通はわかるだろ

スレ画の問題文を擁護してるのなんて教師しかいないだろ

社会に出たことがない教師らしい問題文だな

子育て経験ないのばっかかもだけど公立小学校の連絡プリントなんて誤字脱字のオンパレードでスレ画レベルを責めてる場合じゃ無いからもっと寛容に考えた方が良いと思うよ

>1時間強と1時間弱を間違えて覚えてる人もいるな
強弱については割と辞書案件だからややこしいとは思う
正確には違うんだけど間違ってる方で認識されてる

>>最低でも5分前行動とか当たり前じゃないのか？
>5分で何ができるんだよ
>30分前にきて掃除をしてからタイムカードを押せ
最低でもって書いてるでしょー
できねーヤツにはそう言ってるのよ
ワイも30分前行動や

>社会に出たことがない教師らしい問題文だな
明らかに業者の作ったドリル

>>自分が出題者の側だったとして問題文が悪いと言われたときにお前がバカなんだろって喚いていたら解決するのかというとこじれるだけなので
>このくらいの文章問題理解できないヤツは小学校2年生の野菜とか買ってくる問題でこける
一緒にりんごを買いに行けばいいんだろ
俺は詳しいんだ

>奥さんの１６股がばれる前
とりあえずお疲れの逆パターンもあるんだな

わからん場合は上のQRコードのヒントを確認するので誰も困ってないんだ

>>社会に出たことがない教師らしい問題文だな
>明らかに業者の作ったドリル
ということにしたい

>社会に出たことがない教師らしい問題文だな
どう見ても出版社の出してる問題集だけど
としくん社会経験の方は大丈夫？

この問題文でも解答欄から逆算すればもちろん答えは一つだが
『子供が周辺8ｃｍの正方形を理解できてるか」という確認のためのテストなのに国語やパズルのテストになっているのは良くないだろう

>ということにしたい
誰がどう見ても既製の書籍だろこれ

スレ画の問題文をを擁護してるのが教師しかいないという事実

たぶんこの父親は正解を聞いたあと
収入の話をしてくるだろう

教師がこんなきれいな冊子を自作はできんやろ

問題ある文章から正解を導く問題なんだよ

>>>まわりの辺がそれぞれ８ｃｍなのか
>>>まわりの辺のごうけいが８ｃｍなのか
>>>国語の問題だなー
>>問題文の図を見れば
>>1辺4cmの正方形の中に1辺2cmの正方形を描かせようとしていると分かるのよ
>>ついついレスに集中して図形を失念するのはわかるけど
>>この親は図形を目の前にして思考が止まってるからヤバい
>だからんなもん解った上で語弊をまねくから
>もっと適切な出題文あるよねって話してんだけど
>あと俺、出題者の目線で語ってるからね
>おまえらずっと回答者の目線でしか語ってないけど
誤解しねえよ禿
あゴメンこれからはナチュラルって呼ばないといけなかったんだ

算数の教師ならまだアレだけど社会科の教師はガチモンのキチガイがいるからなあ

>スレ画の問題文をを擁護してるのが教師しかいないという事実
やべえこのスレ先公だらけだ

>>社会に出たことがない教師らしい問題文だな
>どう見ても出版社の出してる問題集だけど
>としくん社会経験の方は大丈夫？
教師が社会未経験なのは事実

>スレ画の問題文を擁護してるのなんて教師しかいないだろ
>社会に出たことがない教師らしい問題文だな
>スレ画の問題文をを擁護してるのが教師しかいないという事実
同じ人のレスっぽいけど
どんだけ教師が嫌いやねんキミ

>算数の教師ならまだアレだけど社会科の教師はガチモンのキチガイがいるからなあ
いまそのへんで担当分かれてるもんなのか？

>>1時間強と1時間弱を間違えて覚えてる人もいるな
>強弱については割と辞書案件だからややこしいとは思う
>正確には違うんだけど間違ってる方で認識されてる
1時間強が1時間より多くて1時間弱は1時間満たないぐらいってのが主流じゃないの
それともこれが間違ってる？

>>>もっと適切な出題文あるよねって話してんだけど
>>あるけど世の中はそうなってないんですわ
>>何でか分かる？出来ないヤツを弾くためだからだぞ
>>>これ小学3年生の問題だからね
普通の小学3年生なら誤解しないんですよ

>家庭を持てず
>さりとて賢くもないとし君が一番使えない奴なのでは？
親として困ってんだよ
独身の僻みに聞こえる奴こそバカ親か結婚諦めてエミュしてる奴だろボケ

誤読を問題文のせいにする大人はやばい

>同じ人のレスっぽいけど
>どんだけ教師が嫌いやねんキミ
前も似たようなスレで見た気がするけどずっとスベってる

>教師が社会未経験なのは事実
世の中相当変わってるぞ

>教師が社会未経験なのは事実
既製品の問題集を教師の自作と思う人に
社会経験の有無を言われましても･･･

わからなかったなんて言ってないのに
相手をわからなかったから問題文叩いてる！って叫んでる人いて怖い

社会人がレスバするわけないだろ

>>スレ画の問題文を擁護してるのなんて教師しかいないだろ
>>社会に出たことがない教師らしい問題文だな
>>スレ画の問題文をを擁護してるのが教師しかいないという事実
>同じ人のレスっぽいけど
>どんだけ教師が嫌いやねんキミ
君病院行った方がいいよ

出題者側から苦言を呈してるとしあきはこの問題が4問目なことに気づいていないのでは

>親として困ってんだよ
>独身の僻みに聞こえる奴こそバカ親か結婚諦めてエミュしてる奴だろボケ
でもそう言うとしあきって独身高齢童貞でしょ？

いわば現実というのは実は煉獄のようなもんで
この中でしかるべき行程を経て”完成”すれば”後”は不要になるのだよ

>教師が社会未経験なのは事実
教科書作ってるのは教員でもOBでもなく民間業者だぞ
民間のやつが社会経験ゼロなの？

言うにこと書いたら独身だの童貞だの
バカを指摘されて悔しいのはわかるがレベル低いぞ

>言うにこと書いたら
「言うに事欠いて」じゃないの？
使い方も間違えてるし

>まわりって１周ってことか
わざわざ確認が必要か？

>>教師が社会未経験なのは事実
>教科書作ってるのは教員でもOBでもなく民間業者だぞ
>民間のやつが社会経験ゼロなの？
教師も社会人ですよ

昔から算数の問題は問題を把握する能力が試されるもの

たしかに俺の人生の中では成年後見人とかの事は経験できていないが・・・

>教師も社会人ですよ
しかもかなりブラック

>言うにこと書いたら独身だの童貞だの
>バカを指摘されて悔しいのはわかるがレベル低いぞ
言うに事を欠いて、じゃなくて言うに事欠いたら
なんて使い方はしない
そもそも書いてじゃなくて欠いてだな
どっちがバカだか分からんな

としあきが親にならなくて本当に良かった

大体8:45時に集まるならまだしも9:15なんて微妙な時間なら何か理由があるはずだから気づくだろ
問題は9時なのか21時なのかの方

さっぱりわからんがこれだけレスがあるとどっかに正解があるんだろうな
一々読む暇は無いが

>さっぱりわからんがこれだけレスがあるとどっかに正解があるんだろうな
>一々読む暇は無いが
駄目な大人！

小学校低学年の問題で解けない問題出すわけねーだろ！っていう暗黙の前提がある
だから文章があいまいでも平易に解答可能な解釈はこれだと選べるもんさ
それが２通りあるとかなら問題のバグでいいと思うが

>>社会に出たことがない教師らしい問題文だな
>どう見ても出版社の出してる問題集だけど
>としくん社会経験の方は大丈夫？
これは学校に通ってたかの違いだと思うわ

単に一辺の長さと勘違いして恥を晒しただけやろ

>>スレ画の問題文をを擁護してるのが教師しかいないという事実
>やべえこのスレ先公だらけだ
チクられるぞ！散れ散れ

>>>社会に出たことがない教師らしい問題文だな
>>どう見ても出版社の出してる問題集だけど
>>としくん社会経験の方は大丈夫？
>教師が社会未経験なのは事実
お前みたいな出来損ないの経験なら誰よりも豊富だよ

俺はいつの間にか教師になっていたのか･･･

割合としては稀少ではあるけど
自分が血を流してるのに気づかないレベルで必死に他人をバカにしたがる奴って居るから恐れ入る

>わからなかったなんて言ってないのに
>相手をわからなかったから問題文叩いてる！って叫んでる人いて怖い
わからなかったんだ…

>周りの辺の長さ、っていうのは普通一辺のことを指すからスレ画の書き方がそもそもおかしい
これ
作問したやつが日本語不自由すぎる
「まわりの人の身長はだいたいどのくらいですか」って聞かれて全員足して15メートルぐらいって答えるんかと

たしかに俺の人生の中では○十年に渡る停滞などは経験してはいないが…

>まわりの辺の長さは一辺4cmの長さのしかなく8cmの正方形は無いです
はぁ？
馬鹿なの？

>「まわりの人の身長はだいたいどのくらいですか」って聞かれて全員足して15メートルぐらいって答えるんかと
さすがに成人がその発想はちょっと･･･

>>周りの辺の長さ、っていうのは普通一辺のことを指すからスレ画の書き方がそもそもおかしい
>これ
>作問したやつが日本語不自由すぎる
>「まわりの人の身長はだいたいどのくらいですか」って聞かれて全員足して15メートルぐらいって答えるんかと
君ずっと同じこと繰り返しレスしてるから気づいてないなら病院に行くことをお勧めするよ

これ一辺が2センチの正方形描くのが答えでしょ？
俺がおかしいの？

>No.1422881356
それで右図との関係は・・・？
ただの例題？

まわりの辺の長さって言われたら
正方形なら4辺の合計って思うよね普通
そこまで引っ掛かる所かね

>周りの辺の長さ、っていうのは普通一辺のことを指すからスレ画の書き方がそもそもおかしい
>エスパーじゃないんだからさ
>面倒くさがらず、「一辺4cmで面積8cmの正方形」ってしっかり書こうよ、ガキじゃないんだからさ！
こいつ馬鹿です
大馬鹿です

>「まわりの人の身長はだいたいどのくらいですか」って聞かれて全員足して15メートルぐらいって答えるんかと
家の周りと周りの人を同じと考えるのが…

>これ一辺が2センチの正方形描くのが答えでしょ？
>俺がおかしいの？
それで正解だよ

周りの人の身長はどれくらいですかって聞かれたら周りを「全員」見て答えるだろ
合計でも平均でも最大値と最小値でも良い
「一人だけ」答えるなんてしない

大人としては第１候補は周の辺全部の合計長
第２候補としては周の辺１本の長さ
そして解答欄を見て前者が妥当だと判断する

1辺2cmが正解だけど問題文の日本語が足りてないとは思う
右の図はまわりの長さが16cmあります、って一言入れるだけで子供は理解できると思う

読解力云々より「テキスト間違えてる！！！スレッズにあげなきゃ！！！！」って思考がよっぽどバカ

どういうこと？
４ｃｍしかないのに
これが一辺８ｃｍの正方形を書けって言ってるように見えたの？

>>No.1422881356
>それで右図との関係は・・・？
>ただの例題？
右図は一辺が8㌢の正方形
なので周りの辺の合計は32㌢
じゃあ周りの辺が8㌢の正方形は一辺の長さはどうなるか
あとはわかるな？って問題

>右の図はまわりの長さが16cmあります、って一言入れるだけで子供は理解できると思う
1センチって書かれている時点でそこまでの情報を開示ているわけで…

>右の図はまわりの長さが16cmあります、って一言入れるだけで子供は理解できると思う
蛇足じゃねそれ
ここで1センチですの説明も入ってるのに

>>>No.1422881356
>>それで右図との関係は・・・？
>>ただの例題？
>右図は一辺が8㌢の正方形
>なので周りの辺の合計は32㌢
>じゃあ周りの辺が8㌢の正方形は一辺の長さはどうなるか
>あとはわかるな？って問題
一辺が4センチだったわ

>>右の図はまわりの長さが16cmあります、って一言入れるだけで子供は理解できると思う
>1センチって書かれている時点でそこまでの情報を開示ているわけで…
じゃあ分からないとしあきは小学3年生以下の知能ってことじゃん

まー右の図を見て、「まわりの辺の長さが8cmの正方形」
は？
ってなるよね

正方形の辺はそもそもまわりにあるものだから言うまでもないことだけど
「まわりの」が「辺」にかかってると読めない訳ではない
「（まわりの）辺の長さが8cm」と読める悪問
意図を汲んで「まわりの（辺の）長さが8cm」と読むとしても
まわりにあるのが辺なのは結局言うまでもないこと

何でそんなに難しく考えるんだよ･･･
もう見たまんまの設問なのに

>まわりの辺の長さって言われたら
>正方形なら4辺の合計って思うよね普通
>そこまで引っ掛かる所かね
普通はそう考えるしかないんだけど
今はほかの考え方があるからもっと問題文を分かりやすくするべきだって
自認出題者が喚いてる

>読解力云々より「テキスト間違えてる！！！スレッズにあげなきゃ！！！！」って思考がよっぽどバカ
免許返納しろ！って危険運転の動画上げたら上げたやつの方が危険運転みたいな

スレ画の引用先って釣りではなくガチなん？

>今はほかの考え方があるから
いや無いだろ

>まー右の図を見て、「まわりの辺の長さが8cmの正方形」
>は？
>ってなるよね
④だけいきなり見せられるとそうなるけど
左ページからの続きだし
下にある次の問題文を読んでも意味が分かるのよね

>何でそんなに難しく考えるんだよ･･･
>もう見たまんまの設問なのに
違うよ
なんとかして難癖付けるために言葉をこねくり回してるだけだよ

>④だけいきなり見せられるとそうなるけど
あの…
④だけ見せられてもわかります…
理解できないのは客観的な思考ができないおバカさんだけ…

>>今はほかの考え方があるから
>いや無いだろ
あるらしいんだよ
としあきに言わせると

>なんとかして難癖付けるために言葉をこねくり回してるだけだよ
たまに来てくれた役所の人とかにも似たようなことしてんのかなって
救いの無い光景が浮かんでしまうな

>としあきに言わせると
急に主語がでかくなるな

>これ
>作問したやつが日本語不自由すぎる
>「まわりの人の身長はだいたいどのくらいですか」って聞かれて全員足して15メートルぐらいって答えるんかと
わりと怪レスだなこのレス