ガッチャン　　ヒュー

お皿を割った音でも、冷たい北風の音でもありません。

この擬声語は、私が算数の導入期に使っている言葉。

今年も、卒園間近の年長さん達の「就学準備体験講座」で、頻繁に使っています。

「足し算の意味」、「引き算の意味」の学習場面です。

どうして、こんな言葉を使うのか・・・・・というわけは、あとにします。

この時期、就学前のお子さんをお持ちのお母さん方が、我が子に

「平仮名」と「計算」を、一生懸命教えていらっしゃる姿を目にしますので、そのことについて先ず一言。

＊「平仮名」を、書いて覚えさせたい。

＊簡単な足し算、引き算をできるようにしたい。

気持はわかるんですが、これは、要注意

小学校に通い始める子供の目線で考えてみましょう。

平仮名も、数字や「+」・「－」も、子供達が初めて本格的に出会う「記号」です。

「記号」は、ある物を、別の簡単な形式で表現したもの。

大人は、記号を、その形式だけで取り扱うことに慣れていますが、年長さん達は違います。

初めて出会うのです。

ですから、記号の背景にある「記号の持つ表情」が大切です。

例えば、

「は」という文字を伝える時。

＊「は」は、「ハ」と読むのよ。さあ、５回書いてみましょうね。

ではなく、

＊「は」を、３回続けて言ってみましょう。「ハ・ハ・ハ」。

じゃあ、「ひ」は・・・「ヒ・ヒ・ヒ」。

「ふ」は・・・「フ・フ・フ」・・・・・・

すると、子供も気付きます。

そうです。

「はひふへほ」は、まるで、笑い声を集めた「行」なんです。

＊鼻をつまんで「まみむめも」を言ってみましょう。

＊舌を指で押さえたまま「たちつてと」を言ってみましょう。

「平仮名」という記号の持つ「表情」は、まさに「音の響き方」です。

書いて覚えることも必要ですが、

それ以上に、音と文字の関係を楽しむことを、もっと大切にして欲しいと思うのです。

では、足し算・引き算の「表情」ってなんでしょう？

二つあります。

　数字の持つ「表情」

私は、「紙芝居」もどきの教具を使っています。

「足し算紙芝居」を一つだけ、ご紹介すると・・・

そして、紙芝居のストーリーに登場する「金魚」の数が、「数字」という記号に変身するのです。

ですから、この紙芝居では「４」も「１」も「５」も、「金魚」の数という「表情」を持っているのです。

でも、数字の「表情」は金魚に限りません。

犬、みかん、アイスクリーム・・・・・無数にありますから、それらの具体的な物の「具体性」を捨象してしまった物、

つまり、数だけを表した「教具」が必要になります。

それが「半具体物」と呼ばれる教具です。

教科書に掲載された、チョコレート片のような「タイル」が、

その「半具体物」にあたります。(左の写真は「東京書籍」版)

教科書が入手できたら、是非一度ご覧になってみて下さい。

　「＋」と「－」という記号の持つ「表情」

「＋」と「－」の「表情」って何でしょう

私は、四則演算を「数に働きかける人間行動」と理解することが、とても大切だと考えています。

つまり、

「＋」・・・金魚と金魚を、同じ「金魚鉢に一緒に入れる」とか、

　　　　　お皿にあったミカンに、さらにミカンを「足して乗せる」とか。

「－」・・・始めにあったイチゴから、いくつかを「食べてしまう」とか、

　　　　　電線にとまっていたツバメのうちの何羽かが「飛んでいってしまう」とか。

これらは、子供達が生活の中で沢山体験してきていることです。

日常の生活で体験している「人間行動」が、「＋」「－」という記号の「表情」と言えるでしょう。

そこで、「入れる」・「足して乗せる」や、「食べてしまう」・「飛んでいってしまう」などの「人間行動」を、

一括して表現する「学習活動」が必要になってきます。

それが、「操作」です。

私は、上で紹介した「半具体物」として、立方体の「キューブ」を使っています。

キューブで、足し算・引き算の「操作」をするのです。

例えば、このキューブで「３＋２」の操作をすると・・・

　

ここで、「３と２を・・・ガッチャン」という言葉を掛けます。

足し算操作のイメージを言語化していくのです。

また、キューブで「５－２」の操作をすると・・・

　

「５」の中から、「２」を取り去る操作です。

ここでは、「５から２を・・・ヒュー」という言葉を掛けます。

引き算操作のイメージを言語化していくのです。

(ご家庭で「操作」される場合、キューブの代わりに、おはじきのような物でも良いと思います。)

さて、先週の授業では、

「紙芝居」を考えたあと、私が口頭で言った計算式を、一問ずつプリントに書き、

それからキューブを操作して、答えを記入させました。

予定の時間が来たので、

数問が終わったところで「今日は、これで終わります」と言った途端、

　「いやだあ、もっとやりたい」　　

子供達から一斉に、嬉しいブーイングが起きました。

やはり、「記号」の「表情」を大切にして、活動的な学習をしていくことは、とっても大切なんですね。

だから、単純な足し算・引き算の計算が、楽しく感じられたのでしょう。

そしてまた、毎回、新しい友達と一緒に学習できることが、その楽しさを倍増しているようです。

今週から私の教室も新年度。

「学び合いの学習」「活動的な学習」を一層深化させていこうと思います。

児童文学で人間力を育てる　よしだ教室

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